propedeuse

Het eerste jaar van de studie dient om vast te stellen of de student geschikt is om de studie te volgen. In deze fase oriënteert de student zich op het mogelijke beroep. Hij toont aan dat hij in staat is de studie goed te organiseren en het niveau van de studie aan te kunnen.

Studiejaar 2019-2020

Semester 1

De student maakt kennis met de Bijbel als religieuze bron.

19PBWBEW De Bijbel en zijn wereld
WS,KT
5ec
46cu

Studenten passen de kennis over geschiedschrijving toe op het handboek en onderwerpen eruit.
Zij zijn in staat het verworven inzicht over de behandelde onderwerpen helder, overzichtelijk en correct weer te geven.
Zij kunnen desgevraagd een historisch standpunt innemen, historische vragen stellen en bronnengebruik kritisch bevragen.
Zij hebben kennis van de geschiedenis van het christendom in grote lijnen (feitenkennis). Zij kennen diverse hoofdpersonen en situaties en kunnen die in hun historische context plaatsen en hun betekenis duiden (toepassen).

19PKGGCH Geschiedenis van het christendom
KT
5ec
46cu

De studenten werken samen aan het maken van een eindproduct op een constructieve manier en metvergelijkbare inzet als de anderen en kunnen feedback daarop meenemen in het werk.

Studenten verzamelen informatie over een historisch onderwerp uit de eerste acht eeuwen van de geschiedenis van het christendom.

De studenten werken samen aan het maken van een eindproduct op een constructieve manier en metvergelijkbare inzet als de anderen en kunnen feedback daarop meenemen in het werk.

De studenten werken samen aan het maken van een eindproduct op een constructieve manier en metvergelijkbare inzet als de anderen en kunnen feedback daarop meenemen in het werk.
Studenten passen de didactische theorieën en leertheorieën toe op het te maken didactisch materiaal.

19PKGIDR Inleiding docent religie levensbeschouwing
OT
5ec
48cu

Presentatievaardigheden: De student past technieken van mondelinge presentatievaardigheden toe, met als doel de eigen presentatievaardigheid op een hoger niveau te brengen.

Gespreksvaardigheden: kennis van de elementaire principes van psychologische gespreksvoering en deze kunnen toepassen.

Presentatievaardigheden: De student past technieken van mondelinge presentatievaardigheden toe, met als doel de eigen presentatievaardigheid op een hoger niveau te brengen.
Presentatievaardigheden: de student onderzoekt zijn/ haar eigen taalniveau, staat open voor feedback op zijn of haar schriftelijk taalgebruik en neemt stappen om tot verbetering te komen.

Presentatievaardigheden: De student past technieken van mondelinge presentatievaardigheden toe, met als doel de eigen presentatievaardigheid op een hoger niveau te brengen.
Presentatievaardigheden: de student onderzoekt zijn/ haar eigen taalniveau, staat open voor feedback op zijn of haar schriftelijk taalgebruik en neemt stappen om tot verbetering te komen.

19PBVCOM Communicatieve vaardigheden
LV,PR,WS
3ec
68cu

Je krijgt zicht op een mogelijk toekomstig beroep.

19PBVSLB Studieloopbaanbegeleiding jaar 1
AS,LV
4ec
92cu
19PSWISW Inleiding sociale wetenschappen
KT
5ec
46cu

De student heeft een basiskennis van het jodendom, islam, hindoeïsme en boeddhisme
De student kent de verschillen tussen theologie en religiewetenschap
De student maakt kennis met definities van religie en vormt zijn eigen definitie
De student kan actuele religieuze fenomenen duiden

19PRWIWR Inleiding wereldreligies
KT
5ec
46cu
32ec
392cu

Semester 2

Je leest met gebruikmaking van de theologische concepten uit de lesstof van het college een aantal klassieke theologische teksten
Je legt uit hoe de christelijke theologie reflecteert op Triniteit, kerk, sacramenten en eschatologie
Je ordent de centrale geloofsgeheimen en brengt deze met elkaar in verbinding
Je benoemt de grote thema's uit de christelijke theologie zoals godsbeelden, schepping, openbaring, kwaad, menswording, verlossing, triniteit, kerk, sacramenten en eschatologie
Je legt uit hoe openbaring en ervaring en hoe schrift en traditie zich tot elkaar verhouden
Je definieert theologie en benoemt de overeenkomsten en verschillen tussen theologie en religiewetenschappen

19PRSTICT Inleiding christelijke theologie
KT
5ec
46cu

Studenten hebben hun eigen Godsbeeld ter beschikking en kunnen dit op vruchtbare wijze hanteren binnen het levensbeschouwelijke gesprek.

Studenten herkennen levensbeschouwelijke thema's in een gesprek.
Studenten kunnen formuleren wat het verschil is tussen geestelijke begeleiding en psychotherapie
de student kan de grondbeginselen van het levensbeschouwelijke gesprek formuleren en toepassen.

Studenten kunnen benoemen wat de functie is van rituelen in de geestelijke begeleiding en zijn in staat zelf rituelen in te zetten.

Studenten werken samen aan een opdracht.

19PSTIGB Inleiding geestelijk begeleider
PR,WS
5ec
48cu

Studenten benoemen in eigen woorden wat zij zien als de context waarin de praktische theologie zich begeeft (o.a. individualisering)

Studenten passen de methode van praktische theologie toe op een situatie/ thema uit de dagelijkse praktijk

19PPTITB Inleiding theologie van de beroepspraktijk
WS
5ec
44cu

De studenten reflecteren op hun eigen vooronderstellingen. Studenten reproduceren de grote thema's van de filosofie. Zij verbinden filosofisch denken met de andere modulen van de opleiding en de praktijken waarvoor wordt opgeleid.

19PWBIFI Inleiding filosofie
KT
5ec
46cu

De student past een vorm van systematische observatie toe op de stageplaats. De student schrijft een exposureverslag. De student voert een oriënterende stage uit in zijn/haar afstudeerrichting.

Studenten leren enkele fundamentele begrippen die relevant zijn voor het doen van onderzoek en passen deze toe.

19PBVSPR Stage propedeuse
LV,ST,WS
3ec
28cu

De student bepaalt de eigen positie ten opzichte van de verschillende spiritualiteit

De student maakt kennis met diverse vormen van spiritualiteit die h/zij als theoloog in de praktijk kan tegenkomen, zowel traditionele als nieuwe vormen.

19PSPISP Inleiding Oosterse en Westerse spiritualiteit
KT,PR,LV
5ec
44cu
28ec
256cu

hoofdfase

In het tweede en derde jaar gaat het er om dat de student aantoont geschikt te zijn voor de uitoefening van het beroep waarvoor de opleiding opleidt. In onder meer stage en trainingen bewijst de student deze geschiktheid.

Studiejaar 2020-2021

Semester 1

De student plaatst de Tora, de Vroege Profeten en de Geschriften (TeNaCh) bijbels-theologisch binnen de Bijbel en relateert de bijbelboeken aan elkaar.

De student is in staat zelf een perikoop te exegetiseren, bijvoorbeeld aan de hand van narratieve analyse.
De student plaatst de Tora, de Vroege Profeten en de Geschriften (TeNaCh) bijbels-theologisch binnen de Bijbel en relateert de bijbelboeken aan elkaar.
De student beschrijft de inhoud van de Tora, Profeten en Geschriften.

De student is in staat zelf een perikoop te exegetiseren, bijvoorbeeld aan de hand van narratieve analyse.
De student plaatst de Tora, de Vroege Profeten en de Geschriften (TeNaCh) bijbels-theologisch binnen de Bijbel en relateert de bijbelboeken aan elkaar.
De student beschrijft de inhoud van de Tora, Profeten en Geschriften.

Je hebt een basisbagage van teksten om te kunnen gebruiken bij rituelen en levensbeschouwelijke gesprekken.

19HBWOTE Oude Testament
LV,WS
5ec
32cu

Je bent in staat om een tekst van een kerkvader samen te vatten en in zijn historische context te plaatsen. Je trekt conclusies op basis van die tekst en de context over het belang ervan voor de tijd waarin de tekst is geschreven. Je weet de waarde voor d
Je leert door lezing van oudchristelijke teksten reflecteren op de wijze waarop in het vroege christendom het geloof werd overgedragen in woord en daad. Je kunt het gedachtegoed van de kerkvaders interpreteren en je kunt benoemen wat de bijdrage ervan kan
Je kunt uitleggen in grote lijnen op welke wijze het vroegchristelijk denken zich in de context van de toenmalige samenleving heeft ontwikkeld. Je maakt door gericht tekstlezing kennis met de ideeën van de kerkvaders en de wijze waarop zij in de dagelijks

Je bent in staat om een tekst van een kerkvader samen te vatten en in zijn historische context te plaatsen. Je trekt conclusies op basis van die tekst en de context over het belang ervan voor de tijd waarin de tekst is geschreven. Je weet de waarde voor d
Je leert door lezing van oudchristelijke teksten reflecteren op de wijze waarop in het vroege christendom het geloof werd overgedragen in woord en daad. Je kunt het gedachtegoed van de kerkvaders interpreteren en je kunt benoemen wat de bijdrage ervan kan
Je kunt uitleggen in grote lijnen op welke wijze het vroegchristelijk denken zich in de context van de toenmalige samenleving heeft ontwikkeld. Je maakt door gericht tekstlezing kennis met de ideeën van de kerkvaders en de wijze waarop zij in de dagelijks

Je bent in staat om een tekst van een kerkvader samen te vatten en in zijn historische context te plaatsen. Je trekt conclusies op basis van die tekst en de context over het belang ervan voor de tijd waarin de tekst is geschreven. Je weet de waarde voor d
Je leert door lezing van oudchristelijke teksten reflecteren op de wijze waarop in het vroege christendom het geloof werd overgedragen in woord en daad. Je kunt het gedachtegoed van de kerkvaders interpreteren en je kunt benoemen wat de bijdrage ervan kan
Je kunt uitleggen in grote lijnen op welke wijze het vroegchristelijk denken zich in de context van de toenmalige samenleving heeft ontwikkeld. Je maakt door gericht tekstlezing kennis met de ideeën van de kerkvaders en de wijze waarop zij in de dagelijks

19HKGVCH Vroege christendom
WS,KT,PR
5ec
32cu

Studenten benoemen de vragen waar de behandelde filosofen over hebben nagedacht.
Studenten lezen een tekst en verwoorden de inhoud adequaat.

Studenten lezen een tekst en verwoorden de inhoud adequaat.

19HWBGFI Geschiedenis van de filosofie
KT
3ec
26cu
19HFBSLA Studieloopbaanbegeleiding jaar 2
LV
1ec
8cu

Basis kennis sociologie kunnen toepassen in de godsdienstsociologie, basis kennis psychologie kunnen toepassen in de godsdienstpsychologie

19HSWGSP Godsdienstsociologie en -psychologie

5ec
32cu

de studenten hebben kennis van de grondbeginselen van het jodendom en de islam
de studenten verdiepen zich in het spanningsveld tussen ideaal en praktijk van religie en ontwikkelen daar een eigen visie op.
de studenten verwerven inzicht in de samenhang tussen geschiedenis en actuele uitingen van religie

19HRWJIS Jodendom en Islam
KT
5ec
34cu

De student beschikt over kennis van de centrale thema’s, concepten en theorieën in het canoniek recht.
Student kan door onderwijs of literatuur aangereikte kennis correct en adequaat reproduceren, in eigen woorden samenvatten, en in nieuwe contexten toepassen.

19HCRICR Inleiding canoniek recht
KT
5ec
34cu
29ec
198cu

Semester 2

De student is op de hoogte van de verschillende visies op interreligieuze ontmoeting en op de katholieke visie in het bijzonder.
De student vormt en ontwikkelt een eigen visie op de kansen en uitdagingen van de (toekomst) van de dialoog, mede t.a.v. de beroepspraktijk.

De student is op de hoogte van de huidige oecumenische situatie en de huidige oecumenische dialogen.
De student is op de hoogte van de verschillende visies op interreligieuze ontmoeting en op de katholieke visie in het bijzonder.
De student vormt en ontwikkelt een eigen visie op de kansen en uitdagingen van de (toekomst) van de dialoog, mede t.a.v. de beroepspraktijk.

19HSTIDO Interreligieuze dialoog en oecumene
KT
5ec
34cu

Studenten leren enkele basisprincipes mbt individuele geestelijke begeleiding.
Studenten oefenen met verbatims uit de eigen stagepraktijk en leren zo handelingsalternatieven te formuleren.

19HPTMGB Methoden van geestelijke begeleiding
LV
2ec
16cu

De student kan een ritueel vormgeven rekening houdend met de betrokken personen, de ruimte, de tijd, de specifieke levensbeschouwelijke context.
De studenten herkent een ritueel, kent de samenhang tussen symbool, verhaal en handeling. De student legt verband leggen tussen liturgisch jaar, burgerlijk jaar en natuur/kosmisch jaar. De student heeft kennis van eigen levensbeschouwelijke achtergrond.
De student kan een specifiek ritueel begeleiden.

19HPTVRI Vieren en rituelen
WS
2ec
16cu

Je reflecteert op je beginpositie, je ontwikkeling tijdens de collegereeks en je positie aan het einde van de reek ten aanzien van wijsheidsliteratuur, zowel op persoonlijk niveau als in een toekomstige professionele context.

Je onderscheidt het genre wijsheidsliteratuur van andere bijbelse genres.
Je geeft aan wat de functie en (beoogde werking) is van het genre Wijsheidsliteratuur in het algemeen en in de bijbel in het bijzonder.
Je geeft functie en (mogelijke) werking van wijsheidsliteratuur voor vandaag de dag aan.

Je geeft functie en (mogelijke) werking van wijsheidsliteratuur voor vandaag de dag aan.

Je geeft functie en (mogelijke) werking van wijsheidsliteratuur voor vandaag de dag aan.

19HBWBVW Bronnen van wijsheid
WS,LV
5ec
32cu
19HBWLHT Lezen van heilige teksten

5ec
32cu

De studenten reflecteren op hun eigen morele stellingname. de studenten verantwoorden op filosofische wijze hun morele stellingname.

De studenten reflecteren op hun eigen morele stellingname. de studenten verantwoorden op filosofische wijze hun morele stellingname.

De studenten reflecteren op hun eigen morele stellingname. de studenten verantwoorden op filosofische wijze hun morele stellingname.

19HWBFET Filosofische ethiek
WS
5ec
32cu

De leerdoelen worden door de student ism de stagecoördinator vastgelegd in het stageplan.

19HBVSG2 Stage 2 Geestelijk begeleider
LV,MT
6ec
20cu
30ec
182cu

Studiejaar 2021-2022

Semester 1

Je onderscheidt de christologische visies uit de eerste eeuwen van het christendom en verbindt deze met christelijke kerkgenootschappen uit deze tijd
Je vertelt in eigen woorden de betekenis van het geloof in de drie-ene God voor de andere geloofsgeheimen van het christelijk geloof
Je beschrijft de verschillen een overeenkomsten tussen het spreken van de Bijbel en het spreken van de Koran over Jezus / Isa
Je beschrijft de christologische discussies uit de eerste eeuwen van het christendom
Je legt uit hoe analogie en appropriatie als taalhandelingen functioneren in het spreken over God de Drie-ene en hoe beide zich tot elkaar verhouden
Je benoemt enkele hedendaagse christologische en triniteitstheologische discussies

19HSTTGO Theologische godsleer en christologie
KT
5ec
34cu
19HPTGDY Groepsdynamica
CT
2ec
16cu
19HPTLDI Levensbeschouwelijke didactiek
PR,WS
2ec
16cu

De student kent de thema's, vragen en verhalen van het Nieuwe Testament en kan die toepassen en actualiseren. De student herkent Nieuw Testamentische them's in hedendaagse cultuur en muziek.

De student kent de thema's, vragen en verhalen van het Nieuwe Testament en kan die toepassen en actualiseren. De student herkent Nieuw Testamentische them's in hedendaagse cultuur en muziek.

19HBWNTE Nieuwe Testament
WS
5ec
32cu

De studenten leggen de diverse verbanden en ontwikkelingen uit over de verhouding Jodendom - Christendom, Wetenschap - Christendom en Arbeid - Christendom.
De studenten vatten de diverse ontwikkelingen samen en interpreteren de samenhang op een historisch verantwoorde manier.

De studenten zijn in staat met gebruikmaking van de opgedane kennis een klein historisch onderzoek naar een deelonderwerp te verrichten en daarvan verslag te doen.
De student is in staat historische bronnen te gebruiken en correct te citeren. De student parafraseert historische bronnen en secundaire literatuur en interpreteert deze op een historisch verantwoorde manier. De student kan feiten van meningen

19HKGTGC Thema’s in de geschiedenis van het christendom
KT,ES
5ec
34cu
19HWBHER Hermeneutiek

5ec
32cu

Studenten geven in reflectie- en stage verslag blijk zich zelf als professional te ontwikkelen.
Studenten voeren een levensbeschouwelijk gesprek.

Studenten brengen traditie in verband met actualiteit.
Studenten geven in reflectie- en stage verslag blijk zich zelf als professional te ontwikkelen.
Studenten voeren een levensbeschouwelijk gesprek.

Studenten brengen traditie in verband met actualiteit.
Studenten geven in reflectie- en stage verslag blijk zich zelf als professional te ontwikkelen.
Studenten voeren een levensbeschouwelijk gesprek.

Studenten organiseren hun stageactiviteiten

Studenten organiseren hun stageactiviteiten

19HBVSG3 Stage 3 Geestelijk begeleider
ST
6ec
20cu
19HFBSLB Studieloopbaanbegeleiding jaar 3
AS
1ec
10cu
31ec
194cu

Semester 2

De student kan uitleggen wat de diversiteitscirkel is en deze toepassen op de eigen situatie en die van anderen.
Studenten kennen diverse diversiteitsfilosofieen en zijn in staat deze toe te passen.
Studenten zijn in staat intersectionele analyse toe te passen op hun eigen positie en die van anderen.

Studenten kennen diverse diversiteitsfilosofieen en zijn in staat deze toe te passen.

de student doet onderzoek naar een subculturele groep.

19MBVICO Interculturele communicatie
LV,WS
5ec
32cu

Studenten leren reflecteren op hun eigen stijl en kwaliteiten als coach

Studenten onderscheiden vijf verschillende coachingsstijlen
Studenten leggen de psychologische grondbeginselen van coaching uit: (tegen)overdracht, projectie en omgaan met weerstand, RET, LSD
Studenten passen basale gespreksvaardigheden toe in een coachingsgesprek

19MSWCOA Coaching
SI,KT,LV
5ec
32cu

Studenten formuleren hun eigen ondernemende houding
Studenten beschouwen of en in hoeverre ondernemerschap bij hun persoonlijkheid past

Studenten benoemen de kennis, vaardigheden en gedrag van het ondernemer zijn
Studenten creeeren door het schrijven van een ondernemersplan de mogelijkheid van een nieuwe onderneming

19MSWOND Ondernemerschap
LV,WS
5ec
32cu
19HMINOR Overige minorruimte

15ec
98cu
30ec
194cu

startbekwaamfase

In het vierde jaar van de opleiding is alles er op gericht dat de student daadwerkelijk kan starten in het beroep waartoe wordt opgeleid. De student toont aan dat hij zelfstandig kan opereren binnen het beroepenveld en laat zien dat hij op bachelor niveau de daarbij behorende taken kan uitvoeren.

Studiejaar 2022-2023

Semester 1

Studenten benoemen verschillende wijzen van reflectie (bijbels, historisch, leerambtelijk, oecumenisch, dogmatisch)op de "Kerk" .
Studenten leggen uit wat het sacramentele merkteken is.
Studenten hanteren de begrippen zichtbaarheid en onzichtbaarheid op correcte wijze in sacramententheologische kwesties
Studenten benoemen het verschil tussen vruchtbaarheid en geldigheid en verbinden dit met de theologie van de rechtvaardiging, de pneumatologie en de christologie.
Studenten verwoorden de antropologische grond van de sacramenten en verbinden deze met de christologie
Studenten benoemen de zeven sacramenten, verwoorden hun onderlinge samenhang en betekenis en benoemen van elke de belangrijkste eigenschappen.
Studenten beschrijven de hoofdlijnen van de geschiedenis van het sacramentsbegrip van de oude mysteriecultus via Tertullianus’ introductie van het Latijnse sacramentum en Augustinus’ definitie van sacrament als teken tot de definitie van Thomas van Aquino
Studenten kunnen constituerende praktijken voor de kerk benoemen en relateren aan de zending van de kerk
Studenten verwoorden de betekenis en de functie van de Kerk in de heilsdialoog van God met de mens.
Studenten benoemen centrale ecclesiologische thema’s.

Studenten onderscheiden de opgaande en neerdalende lijn van de sacramenten en leggen uit wat sacramenten bewerken en hoe ze dat doen

19SSTKSA Kerk en sacramenten
WS,KT
5ec
36cu

Student voert het proces van het projectmatig werken in relatie tot zijn/ haar stageproject uit. Student kan theologisch verwoorden waar in het project God ervaren is. Student analyseert kritisch wat hij/zij geleerd heeft als projectleider.

19SPTPRW Projectmatig werken
WS
3ec
24cu
19SPTSRC Spreken in rituele context

2ec
16cu
19SWBFLB Filosofie en levensbeschouwing

5ec
34cu

De student kent de mogelijkheden en grenzen van het filosofisch spreken over God.

De student kent de mogelijkheden en grenzen van het filosofisch spreken over God.

19SWBFGL Filosofische godsleer
WS
3ec
24cu

de student realiseert haar/zijn eigen leerdoelen: die helder, positief geformuleerd en in toetsbare eindtermen zijn verwoord;
de student reflecteert systematisch op de eigen stage-ervaringen en die van de medestudenten en is in staat hier leerpunten uit te formuleren.
verdieping van de geloofshouding.

de student kan in verhalen van mensen het levensbeschouwelijk horen;

19SBVSG4 Stage 4 Geestelijk begeleider
ST,LV
10ec
24cu

De student kan als toekomstig geestelijk begeleider dan wel als docent religie/levensbeschouwing op verantwoorde wijze met morele kwesties omgaan door in het licht van christelijke ervaringen en door toepassing van beginselen, bronnen en methoden vanuit d
De student heeft kennis van en inzicht in de basisbegrippen, kernproblemen en methoden van de moraaltheologie. kennis: definiëren en vertellen in eigen woorden inzicht: onderscheiden, in onderlinge samenhang brengen en waarderen

De student kan als toekomstig geestelijk begeleider dan wel als docent religie/levensbeschouwing op verantwoorde wijze met morele kwesties omgaan door in het licht van christelijke ervaringen en door toepassing van beginselen, bronnen en methoden vanuit d
De student heeft kennis van en inzicht in de basisbegrippen, kernproblemen en methoden van de moraaltheologie. kennis: definiëren en vertellen in eigen woorden inzicht: onderscheiden, in onderlinge samenhang brengen en waarderen

De student kan als toekomstig geestelijk begeleider dan wel als docent religie/levensbeschouwing op verantwoorde wijze met morele kwesties omgaan door in het licht van christelijke ervaringen en door toepassing van beginselen, bronnen en methoden vanuit d
De student heeft kennis van en inzicht in de basisbegrippen, kernproblemen en methoden van de moraaltheologie. kennis: definiëren en vertellen in eigen woorden inzicht: onderscheiden, in onderlinge samenhang brengen en waarderen

De student kan als toekomstig geestelijk begeleider dan wel als docent religie/levensbeschouwing op verantwoorde wijze met morele kwesties omgaan door in het licht van christelijke ervaringen en door toepassing van beginselen, bronnen en methoden vanuit d
De student heeft kennis van en inzicht in de basisbegrippen, kernproblemen en methoden van de moraaltheologie. kennis: definiëren en vertellen in eigen woorden inzicht: onderscheiden, in onderlinge samenhang brengen en waarderen

De student kan als toekomstig geestelijk begeleider dan wel als docent religie/levensbeschouwing op verantwoorde wijze met morele kwesties omgaan door in het licht van christelijke ervaringen en door toepassing van beginselen, bronnen en methoden vanuit d
De student heeft kennis van en inzicht in de basisbegrippen, kernproblemen en methoden van de moraaltheologie. kennis: definiëren en vertellen in eigen woorden inzicht: onderscheiden, in onderlinge samenhang brengen en waarderen

De student kan als toekomstig geestelijk begeleider dan wel als docent religie/levensbeschouwing op verantwoorde wijze met morele kwesties omgaan door in het licht van christelijke ervaringen en door toepassing van beginselen, bronnen en methoden vanuit d
De student heeft kennis van en inzicht in de basisbegrippen, kernproblemen en methoden van de moraaltheologie. kennis: definiëren en vertellen in eigen woorden inzicht: onderscheiden, in onderlinge samenhang brengen en waarderen

19SSTIMO Inleiding moraaltheologie
CT
5ec
32cu
33ec
190cu

Semester 2

De student brengt de thema's uit het college in verband met hedendaagse vragen rond wie de mens is en wat de betekenis is van zijn/haar leven.
De student benoemt complexere vraagstukken op het terrein van de scheppingstheologie, de leer van de zonde en de erfzonde, de verlossingsleer, de pneumatologie en de eschatologie en kan verschillende theologische posities benoemen en onderscheiden.
De student kan aan de begrippen natuur, zonde en genade gerelateerde (paulijnse) schriftpassages theologisch becommentariëren

19SSTTAN Theologische antropologie
KT,WS
5ec
32cu

Je verbindt theologische en religiewetenschappelijke kennis met de beroepspraktijk

studenten onderzoeken pastoraaltheologische vraagstukken over het eigen handelen met behulp van literatuur en van empirische dataverzameling en -analyse

19SPTAGB Afstudeeronderzoek Gb
AO
7ec
28cu

Studenten benoemen in eigen woorden hun maatschappelijke spiritualiteit Studenten spreken in theologische woorden over ontwikkelingen en actuele zaken in de samenleving

Studenten benoemen in eigen woorden hun maatschappelijke spiritualiteit Studenten spreken in theologische woorden over ontwikkelingen en actuele zaken in de samenleving

19SPTMGH Maatschappelijk betrokken handelen
WS
2ec
16cu
19SBVMGB Mediagebruik
WS,LV
3ec
24cu
19SWBSFH Sociale filosofie en humanistiek

4ec
30cu

Studenten reflecteren op zich zelf in het licht van het beroep waarop zij zich voorbereiden.

19SBVSLB Studieloopbaanbegeleiding jaar 4

1ec
10cu

Studenten leren de thema’s uit de KSL te verbinden met structuur, doelstellingen, en werkwijze van de werkvelden caritas en diaconie in parochies, en met de aard van instellingen in instellingenpastoraat en onderwijs.
Studenten verwerven inzicht in het sociaal maatschappelijk functioneren van de KSL sedert 1965 (einde van het Tweede Vaticaans Concilie).
Studenten krijgen kennis van en inzicht in de historische ontwikkeling van de Katholieke Sociale Leer van 1891 tot nu door een overzicht van sociale encyclieken.
Studenten leren een encycliek te lezen in de zin van beschrijvend samenvatten, interptere, analyseren en evalueren.

19SSTBMO Bijzondere moraaltheologie

5ec
32cu
27ec
172cu